Problemi della transizione 1982

L ’ educazione scientifica

gici che con il puro e semplice linguaggio ver bale sarebbero molto difficili: pensate ai dia grammi a frecce che ci permettono di lavorare già nella scuola elementare su concetti piutto sto formali, che altrimenti non sono facilmen te acquisibili. Ovviamente queste rappresen tazioni si possono tradurre in linguaggio ver bale o in simboli matematici, ma questa tra duzione si può fare con ragazzi più grandi. La simbolizzazione (come l ’ astrazione) è dunque un procedimento caratteristico della nostra mente, che la scuola deve cercare di rendere più chiaro, esplicito, più funzionale, in definitiva deve far si che sia uno strumento di normale uso nella scuola e fuori della scuo la. Nella scuola materna tutto questo resta molto sfumato, resta qualcosa nello sfondo, che deve finire per ispirare l ’ azione dell ’ inse gnante: si potrebbe dire che il lavoro dell ’ inse gnante nella scuola materna diventa ancora più difficile di quello che potrebbe essere il compito dell ’ insegnante nella scuola elemen tare, che è già notevolmente difficile ed eleva to: questi insegnanti debbono saper conciliare le esigenze disciplinari con quelle psicologi che, organizzando attività che siano alla por tata dei bambini, ma anche tali da mettere in moto il loro sviluppo mentale. La loro funzione nella società è quindi di primaria importanza; in particolare occorre una nuova preparazione per i futuri insegnan ti di scuola materna ed elementare e opportu ni sistemi di aggiornamento per quelli già in servizio. In questi tempi si dibatte se la figura dell ’ insegnante elementare debba essere unica o specializzata. Io sono dell ’ avviso che ci deb ba essere un solo tipo di insegnante elementa re (salvo qualche specializzazione per attività particolari, come le lingue straniere): piutto sto, gli stessi bambini potranno incontrare più insegnanti che potranno in parte distri buirsi i compiti. Nei 5 anni di formazione che i futuri maestri avranno in più di quelli di og gi c ’ è ben spazio per una preparazione globale (che non deve essere specialistica, ma puntare all ’ essenza delle discipline).

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